Docentes, Coordenadoras(es) Pedagógicas(os) e Gestoras(es) Escolares da RMB
Turmas:
1. Manhã (25 vagas) - 09h às 12h
2. Tarde (25 vagas) - 14h às 17h
3. Noite (25 vagas) - 18:30h às 21:30h
A Oficina Produção de Vídeo de Bolso é uma formação desenvolvida pelo Núcleo de Informática Educativa - NIED - que possibilita contribuir com a capacitação dos professores da Sala de Informática Educativa - SIE e Regentes da Rede Municipal de Ensino de Belém - RME, voltada ao incentivo e aprimoramento de suas práticas pedagógicas com o uso de ferramentas digitais e analógicas.
Propõe o desenvolvimento de habilidades no manuseio de mais uma ferramenta tecnológica que apoie o planejamento e a organização das ações voltadas à comunicação e interatividade escola-aluno e comunidade. Promovendo, assim, o processo ensino aprendizagem a partir da produção de conteúdos relacionados com as vivências dos alunos e da comunidade escolar com um todo.
Os participantes serão certificados mediante a realização das atividades propostas e participação equivalente a 75% da frequência, e preenchimento do Formulário de Avaliação e Reação.
Diante dos constantes avanços das tecnologias, as pessoas, cada vez mais, veem suas formas de comunicação e informação serem modificadas numa velocidade tamanha que, para muitos, principalmente os nascidos antes da geração digital, chega a ser quase impossível acompanhar.
Projeto Conectamadá - EM Madalena Travassos
Mas, pelo fato de todo esse movimento tecnológico está incorporado na rotina de vida de quase todas as pessoas e por ser naturalmente dominado e utilizado por crianças e adolescentes, as escolas, e seus docentes, não podem fechar seus olhos e continuar ignorando o novo modelo, não só o de comunicação e o de informação, mas o de aprendizagem que se impõe na atualidade.
Dentre o uso dessas novas tecnologias estáo crescente aumento de produção e consumo de conteúdos audiovisuais em mídias digitais como Facebook, Instagram, WhatsApp, TikTok, Youtube, etc. A utilização desse recurso tem se expandido imensamente entre crianças e adolescentes e foi possível acontecer por conta da necessidade, acelerada pela pandemia do coronavírus, e maior facilidade de acesso a um aparelho tão pequeno, mas de infinitas possibilidades para nossa vida cotidiana: o celular.
Pensando nisso, trazemos aqui a discussão de como nossas escolas podem usar desta prática cotidiana e assim, a luz do conceito de aprendizagem ativa, produzir conhecimentos diversos dentro e fora da sala de aula, pois é inevitável, quiçá inadmissível, pensar uma educação de qualidade que não envolva as inúmeras possibilidades de aprendizagens por meio do desenvolvimento de habilidades relacionadas ao uso do celular, ou melhor, dos recursos audiovisuais do aparelho celular.
Mas, o que é vídeo de bolso?
O conceito de vídeo de bolso (ou também chamado de câmera do cotidiano)abrange tudo aquilo, ou quase tudo, que envolve a produção de um vídeo, seja ele de longa, curta ou curtíssima metragem, mas difere-se, essencialmente, por ter como principal instrumento de captação de áudio e vídeo o aparelho que, a maioria das pessoas, carrega no bolso: o celular.
Esse recurso é muito utilizado porque as câmeras do celular quase sempre estão perto e disponíveis; são fáceis de manipular; podem ser usadas em diversas situações e entregam muita facilidade para compartilhar as produções, por exemplo.
Podemos, então, definir vídeo de bolso como:
- uma produção feita a partir de filmadoras caseiras, máquinas fotográficas digitais ou celulares;
- edição feita no celular ou no computador;
- duração de até 5 minutos, dependendo do gênero;
- publicado em blogs ou outras mídias sociais como Facebook, Instagram, WhastApp, Youtube, Tiktok;
- produção que abrange temáticas diversas como microdocumentários, microficções, videoarte, animações, videoaulas e outros materiais abordando conteúdos políticos, sociais, humorísticos, etc.
Como utilizar o vídeo de bolso como uma possibilidade de aprendizagem ativa?
Pensar no vídeo de bolso como meio de aprendizagem é, automaticamente, pensar, pelo menos, no desenvolvimento de habilidades que envolvam a leitura, a escrita e a oralidade. Isso porque a produção de um vídeo não se limita apenas a apertar o 'REC' e sair gravando.
Produzir um vídeo exige pesquisa, produção de roteiros e boa articulação na pronúncia das palavras. Permitir que o aluno seja, não só o criador dessa produção, mas o agente que vê o problema, busca a solução, produz e divulga o conteúdo, é entregar a ele o protagonismo do próprio conhecimento, a responsabilidade em entregar um produto assertivo e a satisfação em poder contribuir para a melhoria da sociedade em que vive.
Abaixo, segue um exemplo de Vídeo de Bolso produzido por alunos da turma do 3° ano da Escola Municipal de Educação do Campo Madalena Travassos (Distrito de Mosqueiro/PA).
Este conteúdo abordou a Formação da Cultura Afrobrasileira no intuito de acentuar o debate sobre a Consciência Negra. Foi apresentado à Comunidade Escolar durante um Circuito Cultural e, em seguida, publicado nas mídias sociais do Youtube e Facebook.
Que tal levar esse recurso de aprendizagem para dentro da sua escola?
O Núcleo de Informática Educativa - NIED, nos dias 11, 18 e 25 de maio, oferecerá a OficinaProdução de Vídeo de Bolso. Uma excelente oportunidade para professores, coordenadores e gestores escolares da Rede Municipal de Ensino de Belém aliarem suas habilidades pedagógicas à produção audiovisual como recurso para uma aprendizagem significativa.
Ficou interessado(a)? As inscrições já estão abertas e o formulário está disponível aqui em nosso blog.
A semana no Nied foi marcada pelo encerramento da Oficina de Metodologia Ativa Aplicada à Robótica Sustentável, nos três turnos. Mas o que são Metodologias Ativas, afinal?
Ao utilizarmos o termo, precisamos pensar um modelo de educação que privilegie a aprendizagem e não a “ensinagem”. Ou seja, precisamos pensar em uma educação que coloque o estudante, e não o professor, no centro do processo de aprender.
NIED - Oficina Metodologia Ativa aplicada à Robótica Sustentável
A palavra metodologia refere-se ao caminho ou via para a realização de algo. No âmbito educacional, metodologia é o caminho que o professor utilizará para a realização de suas aulas, para a construção do conhecimento com seus alunos.
Já a palavra ativa, quando utilizada para qualificar algo ou alguém, é um adjetivo que descreve, por exemplo, uma pessoa que está sempre em ação, em movimento e que é participante.
Entende-se, então, que metodologia ativa seja uma estratégia de ensino em que o professor incentiva os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, tornando-os responsáveis pela construção do próprio conhecimento. É a busca para o desenvolvimento do protagonismo estudantil.
O termo metodologia ativa é, também, denominado Aprendizagem Ativa. Em suma, é uma abordagem da didática que se opõe aos fundamentos da aprendizagem tradicional em que o estudante tem participação passiva no seu processo de ensino e aprendizagem, sendo, apenas, o receptor do conhecimento.
Abrangentemente, pode-se afirmar que ao orientar as aulas de acordo com os fundamentos da metodologia ativa, o professor desenvolverá atividades que estimulam o debate, estudos de caso, reflexões, raciocínio lógico, atividades que melhoram o relacionamento interpessoal e a capacidade de expressão do estudante.
Nesse sentido, as metodologias ativas chegam para proporcionar aos alunos um meio para que eles consigam guiar o seu próprio desenvolvimento e, dentro dessa perspectiva, a aprendizagem se constrói num processo equilibrado que pode ser dividido em três momentos principais:
NIED - Experiência com o movimento do carrinho com balão
Individual: onde cada aluno percorre o seu próprio caminho;
Grupal: onde se aprende com os pares; e
Orientado: quando se aprende com alguém mais experiente, como o professor, por exemplo.
Para justificar a eficácia da utilização da metodologia ativa no processo de aprendizagem do estudante, um psiquiatra americano, chamado Willian Glasser, utilizou uma de suas teorias para defender a ideia de que "o professor é um guia para o estudante e não um chefe". Mais que isso, Glasser explica que não se deve ter a memorização como um recurso de aprendizagem pois a maioria dos estudantes, simplesmente, esquece os conceitos após a aula. Segundo ele, os alunos aprendem, mesmo, é fazendo junto com o professor.
Por que aliar a Metodologia Ativa à Robótica Sustentável?
NIED - Experiência com o Equilíbrio da Garrafa Pet.
Bom, para responder a essa pergunta, é muito importante, mesmo que de maneira bem sucinta, que entendamos o que é a Robótica Educacional e o porque ela está acompanhada da palavra Sustentável.
NIED:Experiência com o movimento
do braço robô
Diferentemente do que muitos imaginam, Robótica não é um estudo atrelado apenas à construção de robôs. Na verdade, a robótica é o ramo da tecnologia que abrange conhecimentos a respeito da mecânica, eletricidade, eletrônica e computação. Então, a partir do momento em que há uma união entre esses conhecimentos, estamos falando de robótica.
Por trabalhar com a reutilização de lixos eletrônicos e materiais recicláveis na construção dos projetos (protótipos robotizados, atividades animadas e jogos interativos, por exemplo), o conceito de sustentabilidade está intrinsecamente atrelado à robótica, por isso o nome Robótica Sustentável.
Na educação, a robótica assume um papel de estimuladora das iniciativas do aluno em investigar e materializar os conceitos aprendidos no conteúdo curricular. Está estreitamente ligada aos fundamentos da Metodologia Ativa pois proporciona uma maior responsabilidade, independência, senso crítico, valorização do trabalho em equipe, do raciocínio lógico, da criatividade e da autonomia na construção do conhecimento. Ou seja, é uma ferramenta de ensino que proporciona ao aluno a oportunidade de aprender por si próprio, de interagir com a realidade e, por consequência, desenvolver a capacidade para criar e resolver problemas.
Aliar, portanto, o conceito de metodologia ativa aos desafios propostos pela Robótica Sustentável é permitir ao estudante que, além do desenvolvimento da consciência ambiental, tenha a possibilidade de ser o protagonista do próprio processo de ensino e aprendizagem, de desenvolver a capacidade de criar ideias e soluções para as situações desafiadoras do seu cotidiano e, por si só, encontrar novas formas de pensar, de pesquisar e de construir de maneira intuitiva e prazerosa.
Fique atento ao depoimento dos participantes em nossas redes sociais - e à abertura de novas turmas, em breve!
Em seus três turnos de oferta, o Oficina Metodologia Ativa Aplicada à Robótica Sustentável teve seu primeiro encontro presencial na 2a feira, dia 04/04/22. Os momentos contaram com a participação ativa dos cursistas, que foram instigados pelos professores formadores Rafael Herdy, Thiago Miranda e Lennon Pereira a conduzir experimentações, compartilhando ideias, desenvolvendo soluções e produzindo registros de suas descobertas.
Turno da Manhã
Atividades práticas das equipes
Turno da Tarde
Experimentações entre pares
Resultado do experimento
Turno da Noite
Explorando as metodologias ativas como possibilidade de ação para o desenvolvimento da prática pedagógica, a Oficina busca desenvolver novas competências e habilidades, promovendo a formação com o uso de inovação tecnológica. Os cursistas são incentivados a trabalhar a criatividade por meio da aplicação de atividades e projetos interdisciplinares com uso de tecnologia, objetos recicláveis e outros materiais.
O processo formativo procura fomentar o uso da robótica como recurso didático-pedagógico, favorecendo práticas interdisciplinares pela integração do conhecimento, estimulando novas formas de pensar, pesquisar e construir de forma criativa e prazerosa, contextualizando o currículo escolar, de forma a favorecer o fazer a partir da territorialidade de vivência do educando.
A oficina acontece no mês de abril e envolve mais quatro encontros: dias 06, 11, 13 e 18/04/2022.
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